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桂林山水职业学院开展教育科研工作情况小结
一、以全院教师、员工为学习、研究的主体     为帮助教师、员工转变观念，在教育教学中贯彻职业教育的工作方针和职业教育的特殊规律，防止“克隆”普通本科院校办学模式的简单化做法，学院在办学之初就定下一条规矩：全员参加科学研究，从2005年迄今，做到每个教师都有课题。 二、以学院面临的现实问题、挑战或项目为研究的课题 2005年迄今，教师和员工研究了如下课题： 1.办模拟公司，培养高职生职业技能和价值观的实验研究* 2.项目教学法的逆序实施探索实验* 3.高职院校实训之研究* 4.加强民办大学党团组织建设的研究* 5.建构CBE教学模式，改革高职教育方法实验研究 6.课堂和实习地点一体化：酒店管理专业半工半读模式研究 7.教师专业化推进人才培养模式和价值观教育发展 8.全方位开展职业价值观教育与TVET一体化的实验研究 9.高校中辅导员、班主任工作方法和艺术实验研究 （以上为区批准立项课题，有*者为已通过结题） 10.“以人为本”的班级管理实验研究 11.大学生心理健康教育问题的研究 12.一位“双师型”教师的成长经历 13.NIT的教学与管理* 14.思想政治理论课教学针对性、实效性研究* 15.营造英语语言环境的实验研究* 16.以听说能力培养为中心，改革高职院校英语教学的研究* （以上为院批准立项课题，有*者已通过结题） 以上课题均属我院发展中的实际问题。作为一所新办的、规模不大的高职学院，已落实了“全员办教育科研”。 三、以教学工作为研究中心，研究直接促进了教学 通过以行动学习为特征的教育科学研究，促使教师撰写了一批教学研究论文，如《行动学习·高等职业教育充分发展研究》一书择优刊载的林士敏教授撰写的《NIT考证的实施及其对高职院校教学的启示》等12篇专论。 通过教育科学研究，我们根据晚近行动学习理论在教师教学技能训练中的应用和发展，我们将霍尼（Honey）提出的学习循环圈发展成下列模式： |
